מטקס ההתבגרות ועד החתונה הנערה אינה משתתפת בחיי הכפר, היא אינה מקבלת חינוך רשמי אלא לומדת מתוך הסתכלות שכן כלואה בביתה. היא מחונכת לצניעות ומשמעת, אם תפר זאת הכפר כולו ייענש ע"י הרוחות. לאחר שהיתה כלואה בביתה במשך זמן כה רב, למדה ורכשה השכלה ע"י צפייה - היא מוכנה לנישואיה. מיד טוענת שחינוך מתוך הסתכלות הינו חשוב ביותר כי תפקיד האישה בחיים הכלכליים הוא חשוב ביותר והיא מייעצת לבעלה בכל עסקיו. (פונקציונליזם : הלמידה היא פונקציונלית - שימושית לחיי הנישואין) • מיד טוענת שבכך שלילדה יש ארוס מגיל כה צעיר, זה מונע את הצורך במשחקי חיפוש בעל המקובלים בחברה האמריקאית וכל שעל הנערה לעשות הוא להמתין לחתונתה. החברה בוחרת את בן הזוג, הילדה כבולה ואינה חופשייה. • ביקורת: מאוחר יותר התגלה כי מיד לא נתנה תאור אמיתי של החברה, אלה תאור מגמתי שבה להסביר את המצב בארה"ב. היא כתבה באתנוצנטריות ומערכת יחסיה עם השבט לא ידועה. הכתיבה פופולרית ולא מעמיקה. פי שהוערך. הערכה מוטעית זו גרמה לטעויות בתכנון המבצעי של תקיפת סוללות אלה וגבתה מחיר גבוה מחיל האוויר. (ד) לפי עדותו של תא"ל (מיל.) ראובן איל, ראש הענף הטכני במודיעין חיל האוויר בזמן המלחמה, המודיעין טעה גם בעניין "טילי קלט אוויר-קרקע מסוג חדש המתביית על מכ"ם. על הימצאות טיל בעל תכונה זו לא נודע לפני המלחמה". כלומר, המודיעין ידע על הימצאותם של טילי קלט אוויר-ים בידי המצרים אשר מתבייתים על מטרה, אולם לא ידע על הימצאותם של טילי קלט מסוג אוויר-קרקע שמתבייתים על מכ"ם.